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第7章 剑术（第2页）

教官让众人排列整齐，相互之间间隔合适的距离，然后开始拿剑比划，照着他教导的动作练习。

而他则是在队伍中来回巡视，发现有人动作不对就会用木剑击打对应的身体部位，给予纠正。

里恩斯不是天才，并不能只看几遍演示就能完整无误地耍出全部剑术动作，其他人也基本大差不差。

所以自训练开始，教官挥剑的动作就没有停止过，不断在用木剑精准的击中众人的各个身体部位。

里恩斯身上也出现了淤青的痕迹，那是教官的木剑拍打造成的。

不过就算如此，对于里恩斯而言，剑术训练也是比上午的训练要轻松一些的。

毕竟人那么多，教官也不会只盯着一个人看，雨露均沾下，里恩斯被打的次数可比上午少多了。

当然，这只是里恩斯刚开始的想法。

随着时间流逝，里恩斯不知道做了多少遍剑术动作，身上的汗水都已经浸湿了身下的泥土，但教官依旧没有喊停的意思。

他不厌其烦的来回走动，发现不对就挥剑击打。

里恩斯明白，这大概又是一场耐力的考验，就像最开始的跑步一样。

他知道，维持不变，他可能坚持不到教官喊停的时候，就会因为脱力而停止剑术练习。

里恩斯不知道擅自停止练习会引发什么后果？轻点的可能是和上午一样，完不成训练后受到惩罚，也就是被守卫鞭打。

重的话，可能会被教官击杀。

是的，击杀。

因为，里恩斯发现教官对于剑术的重视程度远大于上午的身体训练。

上午的时候教官可没有现在这么认真，不仅给众人讲解剑术动作，还亲自监督、指正。

那时教官连话都很少说，虽然在监督训练的时候，也会动手打那些在训练中出错或者不达标的训练员，但更多的是交给其他守卫来做。

而他这么辛苦的教导你，你却完不成他定下的基础目标，你认为他接下来会怎么做？

就像父母辅导孩子作业，他们认为自己已经这么辛苦地辅导了，孩子却始终没有做好。

这时候父母不会觉得自己错了，而是会觉得孩子不够努力，不够认真，对不起自己。

他们不会想到，可能不是孩子不认真，而是孩子基础或者天赋不够，所以短时间内学不会。

他们会因此骂孩子或者打孩子来表示自己的愤怒。

教官不是众人的父母，但想来他也会用最直接的方式来表示自己的不满。

他就是那种能动手就不会动口的狠人，这一点里恩斯已经在副本中多次确认了。

为了避免最严重的后果，里恩斯开始思考怎么在动作足够标准的情况下减少自己的体力消耗？

里恩斯想到了“顺势而为”。

简单地说就是让一整套动作连贯起来，让上一个动作的惯性带动下一个动作，以此来减少施展下一个动作所需要的体力。

里恩斯努力去回忆教官之前的三遍剑术演示，发现最后一遍加快速度的演示其实是连贯起来的。

它让一个个单一的剑术动作形成了完整的名为“基础剑术”的套路。

就像是音乐，每一个音符以合适的节奏共同组成了优美的乐谱。

他要做的就是找到“基础剑术”的节奏，让它们的动作连贯起来。

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